Mon QI de merde, ayo

Le 21 juin 2023 à 12:46:23 :

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Le 21 juin 2023 à 12:37:51 :

Le 21 juin 2023 à 12:35:16 :
C'est parce que tu raisonnes comme une pute à fiches en médecine, et pas comme un mathématicien. Ca sert à rien de copier comme un robot les démonstrations, il faut comprendre ce que tu fais et il faut faire ces démonstrations par toi-même AVANT de les lire dans le cours.

Tu regardes l'énoncé de la prochaine proposition et tu la démontres SEUL, sans tricher. Quand t'as réussi, tu regardes la preuve, qui sert ainsi de correction.
Avec cette méthode, il n'y a plus aucune différence entre cours et exercices, si ces derniers sont corrigés.

Justement, ce qui est dit dans mon premier message est que je ne recopie pas les démoshttps://image.noelshack.com/fichiers/2016/34/1472411294-yeux2.png

Je les fais avant même de voir ce que l'auteur du cours a faithttps://image.noelshack.com/fichiers/2016/34/1472411294-yeux2.png

Mais comme le cours est bien amené, les démos coulent toutes de source ; elles sont évidentes

Par exemple, c'est quoi au juste qui te bloque dans l'exercice 11.1 ?
Ils te filent littéralement la solution, tu calcules l'intégrale de g = (f-a)(b-f) = -f^2 +(a+b)f -ab. Vu que g est positive, son intégrale aussi (croissance de l'intégrale). Let terme en a+b disparait par linéarité de l'intégrale et définition de f...

J'étais bloqué sur le fait que la fonction était positive (puisque je finissais avec int de -ab et de f^2)

J'ai mis plus d'une heure pour réaliser que (f-a)(b-f) était forcément positive

C'est le produit de deux fonctions positives, tout simplement
Plus généralement, quand t'as une ingéalité avec une intégrale à gauche, l'inégalité de Cauchy-Schwarz fonctionne bien

Désolé pour ceux qui s’attellent à vouloir contester la validité du test de QI, mais vous ne faites rien d’autres que de construire une réalité alternative opaque et déconnecté des recherches sérieuses sur le sujet.

Allez remettre en cause le modèle CHC ? Les travaux de Franck Ramus qui montrent que le QI est bien prédictif de la réussite académique et professionnel ? Les récentes études de Michael Woodley attestant que l’effet Flynn n’était pas lié à des gains en g, démontrant bien de la grande héritabilité des capacités intellectuelles, et plus encore du facteur g, cœur de l’intelligence ?

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C'est parce que tu raisonnes comme une pute à fiches en médecine, et pas comme un mathématicien. Ca sert à rien de copier comme un robot les démonstrations, il faut comprendre ce que tu fais et il faut faire ces démonstrations par toi-même AVANT de les lire dans le cours.

Tu regardes l'énoncé de la prochaine proposition et tu la démontres SEUL, sans tricher. Quand t'as réussi, tu regardes la preuve, qui sert ainsi de correction.
Avec cette méthode, il n'y a plus aucune différence entre cours et exercices, si ces derniers sont corrigés.

Justement, ce qui est dit dans mon premier message est que je ne recopie pas les démoshttps://image.noelshack.com/fichiers/2016/34/1472411294-yeux2.png

Je les fais avant même de voir ce que l'auteur du cours a faithttps://image.noelshack.com/fichiers/2016/34/1472411294-yeux2.png

Mais comme le cours est bien amené, les démos coulent toutes de source ; elles sont évidentes

Par exemple, c'est quoi au juste qui te bloque dans l'exercice 11.1 ?
Ils te filent littéralement la solution, tu calcules l'intégrale de g = (f-a)(b-f) = -f^2 +(a+b)f -ab. Vu que g est positive, son intégrale aussi (croissance de l'intégrale). Let terme en a+b disparait par linéarité de l'intégrale et définition de f...

J'étais bloqué sur le fait que la fonction était positive (puisque je finissais avec int de -ab et de f^2)

J'ai mis plus d'une heure pour réaliser que (f-a)(b-f) était forcément positive

C'est le produit de deux fonctions positives, tout simplement
Plus généralement, quand t'as une ingéalité avec une intégrale à gauche, l'inégalité de Cauchy-Schwarz fonctionne bien

Bah oui, mais j'ai mis longtemps pour le voir, je sais, c'est dingue

Attention celui qui parle de Schopenhauer. Le monde n'est que représentation mais il est "réel", au sens où l'entend schopenhauer.

Le monde tient son "idealité" du fait de la relation entre le sujet et l'objet. Sans sujet, il n'y a pas d'objet, et inversement, sans matière il ne peut y avoir de sujet pensant.

Schopenhauer n'a pas la même approche que les idéalistes qui considèrent le monde uniquement via le prisme du sujet (selon le point de vu de Schopenhauer)

Le 21 juin 2023 à 12:53:25 :
Désolé pour ceux qui s’attellent à vouloir contester la validité du test de QI, mais vous ne faites rien d’autres que de construire une réalité alternative opaque et déconnecté des recherches sérieuses sur le sujet.

Allez remettre en cause le modèle CHC ? Les travaux de Franck Ramus qui montrent que le QI est bien prédictif de la réussite académique et professionnel ? Les récentes études de Michael Woodley attestant que l’effet Flynn n’était pas lié à des gains en g, démontrant bien de la grande héritabilité des capacités intellectuelles, et plus encore du facteur g, cœur de l’intelligence ?

Vous avez vraiment une vision naïve du problème.
Avec vos modèles et vos études vous en oubliez l'expérience concrète. C'est bien beau d'être le pwtit génie de la classe qui a réponse à tout mais dès qu'il s'agit de produire une oeuvre réellement éminente toutes ces problématiques tombent à l'eau, l'intelligence ne s'achète pas au magasin avec des tests, elle s'engendre par le type d'individualité qui les possède et par son expérience de la vie.

Vous retirez tout l'effort de réalisation dans les productions en question, vous en oubliez que l'intelligence est lié à l'expérience qu'on en fait, ce potentiel n'a aucune quelconque valeur hors du cadre purement scolaire ou professionnel.

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> Le 21 juin 2023 à 12:35:16 :

>C'est parce que tu raisonnes comme une pute à fiches en médecine, et pas comme un mathématicien. Ca sert à rien de copier comme un robot les démonstrations, il faut comprendre ce que tu fais et il faut faire ces démonstrations par toi-même AVANT de les lire dans le cours.

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> Tu regardes l'énoncé de la prochaine proposition et tu la démontres SEUL, sans tricher. Quand t'as réussi, tu regardes la preuve, qui sert ainsi de correction.

> Avec cette méthode, il n'y a plus aucune différence entre cours et exercices, si ces derniers sont corrigés.

Justement, ce qui est dit dans mon premier message est que je ne recopie pas les démoshttps://image.noelshack.com/fichiers/2016/34/1472411294-yeux2.png

Je les fais avant même de voir ce que l'auteur du cours a faithttps://image.noelshack.com/fichiers/2016/34/1472411294-yeux2.png

Mais comme le cours est bien amené, les démos coulent toutes de source ; elles sont évidentes

Par exemple, c'est quoi au juste qui te bloque dans l'exercice 11.1 ?
Ils te filent littéralement la solution, tu calcules l'intégrale de g = (f-a)(b-f) = -f^2 +(a+b)f -ab. Vu que g est positive, son intégrale aussi (croissance de l'intégrale). Let terme en a+b disparait par linéarité de l'intégrale et définition de f...

J'étais bloqué sur le fait que la fonction était positive (puisque je finissais avec int de -ab et de f^2)

J'ai mis plus d'une heure pour réaliser que (f-a)(b-f) était forcément positive

C'est le produit de deux fonctions positives, tout simplement
Plus généralement, quand t'as une ingéalité avec une intégrale à gauche, l'inégalité de Cauchy-Schwarz fonctionne bien

Bah oui, mais j'ai mis longtemps pour le voir, je sais, c'est dingue

car t'essayes pas d'utiliser ton cours ya deux proprietes utilisees (croissance de l'integrale et multiplication d'inegalites positives), tu les aurais feuilleter 100% t'aurais essaye de faire un truc avec. Dans un cas t'as bien int machin <= truc dans l'autre t'as une sorte de produit <= truc (bon ok t'as une integrale au produit mais voila) qui t'aurais donne envie d'utiliser le truc, mais tu relis pas ton cours car tu consideres ces proprietes comme evidentes, sauf que l'identification de leurs pertinences elle ne l'est pas pour un debutant

Le 21 juin 2023 à 12:59:15 :
Attention celui qui parle de Schopenhauer. Le monde n'est que représentation mais il est "réel", au sens où l'entend schopenhauer.

Le monde tient son "idealité" du fait de la relation entre le sujet et l'objet. Sans sujet, il n'y a pas d'objet, et inversement, sans matière il ne peut y avoir de sujet pensant.

Schopenhauer n'a pas la même approche que les idéalistes qui considèrent le monde uniquement via le prisme du sujet (selon le point de vu de Schopenhauer)

Oui totalement sinon on pourrait pas en décler la volonté, mais il reste totalement "transformé" par nos perceptions.

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> Le 21 juin 2023 à 12:37:51 :

>> Le 21 juin 2023 à 12:35:16 :

> >C'est parce que tu raisonnes comme une pute à fiches en médecine, et pas comme un mathématicien. Ca sert à rien de copier comme un robot les démonstrations, il faut comprendre ce que tu fais et il faut faire ces démonstrations par toi-même AVANT de les lire dans le cours.

> >

> > Tu regardes l'énoncé de la prochaine proposition et tu la démontres SEUL, sans tricher. Quand t'as réussi, tu regardes la preuve, qui sert ainsi de correction.

> > Avec cette méthode, il n'y a plus aucune différence entre cours et exercices, si ces derniers sont corrigés.

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> Justement, ce qui est dit dans mon premier message est que je ne recopie pas les démoshttps://image.noelshack.com/fichiers/2016/34/1472411294-yeux2.png

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> Je les fais avant même de voir ce que l'auteur du cours a faithttps://image.noelshack.com/fichiers/2016/34/1472411294-yeux2.png

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> Mais comme le cours est bien amené, les démos coulent toutes de source ; elles sont évidentes

Par exemple, c'est quoi au juste qui te bloque dans l'exercice 11.1 ?
Ils te filent littéralement la solution, tu calcules l'intégrale de g = (f-a)(b-f) = -f^2 +(a+b)f -ab. Vu que g est positive, son intégrale aussi (croissance de l'intégrale). Let terme en a+b disparait par linéarité de l'intégrale et définition de f...

J'étais bloqué sur le fait que la fonction était positive (puisque je finissais avec int de -ab et de f^2)

J'ai mis plus d'une heure pour réaliser que (f-a)(b-f) était forcément positive

C'est le produit de deux fonctions positives, tout simplement
Plus généralement, quand t'as une ingéalité avec une intégrale à gauche, l'inégalité de Cauchy-Schwarz fonctionne bien

Bah oui, mais j'ai mis longtemps pour le voir, je sais, c'est dingue

car t'essayes pas d'utiliser ton cours ya deux proprietes utilisees (croissance de l'integrale et multiplication d'inegalites positives), tu les aurais feuilleter 100% t'aurais essaye de faire un truc avec. Dans un cas t'as bien int machin <= truc dans l'autre t'as une sorte de produit <= truc (bon ok t'as une integrale au produit mais voila) qui t'aurais donne envie d'utiliser le truc, mais tu relis pas ton cours car tu consideres ces proprietes comme evidentes, sauf que l'identification de leurs pertinences elle ne l'est pas pour un debutant

Si, au début, je suis passé outre l'indication et ai essayé de faire un truc avec la croissance de l'intégrale. J'ai essayé de faire quelque chose avec l'inégalité de la moyenne, aussi

Le 21 juin 2023 à 12:59:15 :
Attention celui qui parle de Schopenhauer. Le monde n'est que représentation mais il est "réel", au sens où l'entend schopenhauer.

Le monde tient son "idealité" du fait de la relation entre le sujet et l'objet. Sans sujet, il n'y a pas d'objet, et inversement, sans matière il ne peut y avoir de sujet pensant.

Schopenhauer n'a pas la même approche que les idéalistes qui considèrent le monde uniquement via le prisme du sujet (selon le point de vu de Schopenhauer)

J'avoue que je me suis mal exprimé.

Le 21 juin 2023 à 13:04:15 :

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> Le 21 juin 2023 à 12:42:58 :

>> Le 21 juin 2023 à 12:37:51 :

> >> Le 21 juin 2023 à 12:35:16 :

> > >C'est parce que tu raisonnes comme une pute à fiches en médecine, et pas comme un mathématicien. Ca sert à rien de copier comme un robot les démonstrations, il faut comprendre ce que tu fais et il faut faire ces démonstrations par toi-même AVANT de les lire dans le cours.

> > >

> > > Tu regardes l'énoncé de la prochaine proposition et tu la démontres SEUL, sans tricher. Quand t'as réussi, tu regardes la preuve, qui sert ainsi de correction.

> > > Avec cette méthode, il n'y a plus aucune différence entre cours et exercices, si ces derniers sont corrigés.

> >

> > Justement, ce qui est dit dans mon premier message est que je ne recopie pas les démoshttps://image.noelshack.com/fichiers/2016/34/1472411294-yeux2.png

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> > Je les fais avant même de voir ce que l'auteur du cours a faithttps://image.noelshack.com/fichiers/2016/34/1472411294-yeux2.png

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> > Mais comme le cours est bien amené, les démos coulent toutes de source ; elles sont évidentes

>

> Par exemple, c'est quoi au juste qui te bloque dans l'exercice 11.1 ?

> Ils te filent littéralement la solution, tu calcules l'intégrale de g = (f-a)(b-f) = -f^2 +(a+b)f -ab. Vu que g est positive, son intégrale aussi (croissance de l'intégrale). Let terme en a+b disparait par linéarité de l'intégrale et définition de f...

J'étais bloqué sur le fait que la fonction était positive (puisque je finissais avec int de -ab et de f^2)

J'ai mis plus d'une heure pour réaliser que (f-a)(b-f) était forcément positive

C'est le produit de deux fonctions positives, tout simplement
Plus généralement, quand t'as une ingéalité avec une intégrale à gauche, l'inégalité de Cauchy-Schwarz fonctionne bien

Bah oui, mais j'ai mis longtemps pour le voir, je sais, c'est dingue

car t'essayes pas d'utiliser ton cours ya deux proprietes utilisees (croissance de l'integrale et multiplication d'inegalites positives), tu les aurais feuilleter 100% t'aurais essaye de faire un truc avec. Dans un cas t'as bien int machin <= truc dans l'autre t'as une sorte de produit <= truc (bon ok t'as une integrale au produit mais voila) qui t'aurais donne envie d'utiliser le truc, mais tu relis pas ton cours car tu consideres ces proprietes comme evidentes, sauf que l'identification de leurs pertinences elle ne l'est pas pour un debutant

Si, au début, je suis passé outre l'indication et ai essayé de faire un truc avec la croissance de l'intégrale. J'ai essayé de faire quelque chose avec l'inégalité de la moyenne, aussi

Ca peut se faire avec l'inégalité de la moyenne appliquée à f^2 mais il faut examiner plusieurs cas en multipliant l'inégalité a <= f <= b par elle-même. Est-il possible que a et b aient même signe ? Et si non, comme a <= b, un seul des deux peut être négatif.
Pour éviter de traiter tous ces petits cas, on introduit une fonction g un peu différente de f (commence par f-a) et tu vas voir qu'on finit toujours par tomber sur quelque chose de pas trop éloigné de (f-a)(b-f) ou de (f-a)/(b-a), dans l'idée

Toujours pas réussi un putain d'exercicehttps://image.noelshack.com/fichiers/2017/18/1494112573-risi10.png

Le 21 juin 2023 à 11:20:05 :
Voici le genre de merde me poussant à mes limites (la barre n'est pas très haute) :https://image.noelshack.com/fichiers/2023/25/3/1687339177-a.png

https://image.noelshack.com/fichiers/2016/34/1472411294-yeux2.png

Envoie la correction de l'exo 1 stp. Moi aussi ça m'arrive souvent de bloquer, même en comprenant le cours.
J'ai l'impression que pour réussir les exercices il faut avoir un certain bagage technique qui ne peut s'acquérir qu'avec le temps.

Le 21 juin 2023 à 21:03:09 :

Le 21 juin 2023 à 11:20:05 :
Voici le genre de merde me poussant à mes limites (la barre n'est pas très haute) :https://image.noelshack.com/fichiers/2023/25/3/1687339177-a.png

https://image.noelshack.com/fichiers/2016/34/1472411294-yeux2.png

Envoie la correction de l'exo 1 stp. Moi aussi ça m'arrive souvent de bloquer, même en comprenant le cours.
J'ai l'impression que pour réussir les exercices il faut avoir un certain bagage technique qui ne peut s'acquérir qu'avec le temps.

https://image.noelshack.com/fichiers/2023/25/3/1687374499-a.png