Le NOUVEAU PROGRAMME DE TERMINALE S ça a quand même l'air d'être du sérieux
Ça sert à rien de toute manière il y a pas de taff en France
A 16 ans on te demande de faire un choix déterminant pour tes 10 prochaines années super 
Le 06 janvier 2021 à 01:32:00 TripleMacaque a écrit :
Ça sert à rien de toute manière il y a pas de taff en FranceA 16 ans on te demande de faire un choix déterminant pour tes 10 prochaines années super
Bah 16 ans c'est ni trop tôt ni trop tard, faut bien avoir le temps de se spécialiser hein. Et au pire se réorienter c'est possible.
Enlever les stats 
Déjà que 95% des français savent pas ce qu’est qu’une étude de cohorte et comment ça marche
Le 06 janvier 2021 à 01:30:23 Shohlp a écrit :
Les complexes à part en électricité ya un quelconque intérêt ? C'est inutile bordel de merde, pourquoi on garde ça et pas les stats
Bah parce qu'en elec, c'est super important, puis dans tout ce qui est physique classique, détermination de structures électroniques, DFT, simulation (bon, ce sont des ordinateurs, amsi quand même 
), microscopie électronique, RMN, tout un tas de méthodes analytiques employées en sciences et médecines reposent en théories sur l'application de concepts décrits par des nombres complexes. Si tu comprends pas ça, on peut pas faire avancer ces domaines et nous n'en serions pas là au point de vue technologique.
Le 06 janvier 2021 à 01:29:48 Heljo a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:27:37 Tympole_0 a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:22:10 Heljo a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:14:14 bonneaubaine a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:10:42 Heljo a écrit :
Statistiques supprimées c'est une bonne chose, la plupart des élèves n'y comprennent de toute façon rien et on laissait la calculatrice tout faire au lycée.Équations différentielles linéaires ça n'était plus au programme depuis longtemps au lycée.
"Statistiques supprimées c'est une bonne chose" what about ne pas supprimer mais enseigner mieux ?
Parce que ça prendrait trop de temps nofake. Enfin après on a peut-être pas la même vision de ce qu'est "comprendre", mais par exemple au lycée quand tu étudies les intervalles de fluctuation ou les lois normales tu as juste des formules à apprendre par cœur et recracher je trouve ça fade et j'appelle pas ça comprendre.
Bah au lycée les démonstrations il n'y en a plus vraiment.
Il y en a toujours d'inscrites au BO, mais entre ce qu'il y a et ce qui est exigé pour avoir 20 au bac...D'ailleurs je ne vois personne mentionner le nouveau bac qui sera en Mars (juste pour que la note compte sur Parcoursup), avec du coup des chapitres qui ont été officiellement indiqués comme "ne tombant pas". Après cette épreuve, les notes en maths ne comptent pour quasiment rien, et bon la seule chose à "préparer" reste le Grand Oral (magnifiquement pipeau et inutile au vu de sa structure).
Mais bon en ayant mélangé les classes de façon bien plus conséquente, celles-ci sont bien plus hétérogènes en mathématiques (sauf certains groupes Maths/Physique, càd en gros 1 groupe voire 2 grand maximum), donc c'est pas avec de tels effectifs ni avec la structure actuelle que les fameuses notions rajoutées au BO seront bien enseignées.
Je tiens aussi à dire que j'exècre les noms choisis pour les cours, qui sont là pour être ronflants et cacher la misère de cette réforme en faisant croire que c'est génial. (mais ça c'est personnel)
T'as des informations sur ce grand oral ?
Tu fais un oral (20 min au total) devant un jury.
Cet oral est basé sur deux questions liées aux "spécialités" que tu as prises. (Pour concevoir ces questions, les profs en question trouveront bien, pas d'exemples donnés, pas de consignes précises).
Avant l'oral tu as 20 min pour te "préparer" à l'oral vis-à-vis de tes questions.
En commençant l'oral, le jury choisit l'une de tes questions, et tu fais une présentation de 5 min sur la question (pour la présenter et y répondre).
Ensuite 10 min d'échange avec le jury, puis 5 min où tu parles de ton "projet professionnel".
Tout se passe à l'oral, sans note ni rien (pas de tableau, pas d'ordi, pas de diaporama, pas de figures, pas de petites maquettes, que dalle, rien). Pendant ta préparation tu peux au mieux faire un petit schéma sur une feuille, mais il ne sera pas pris en compte dans la notation. (genre si tu veux parler d'info, bah tes algos tu les mentionne avec les mains).
Cette épreuve est coeff 10 (pour un coeff 100 au total), ce qui fait 2 pts sur la note finale et ce qui compte autant que les bulletins de première et de terminale réunis. (donc ça permet de remonter pas mal la note si jamais on a un bon résultat dessus).
Selon son concepteur, Cyril Delhay, c'est un véritable enjeu de société magnifique, qui permettra à des générations d'étudiants de devenir de vrais orateurs.
Et, comme je le disais, après les épreuves terminales du mois de Mars, il n'y a que ça à fiche jusqu'à la fin de l'année par rapport au bac dans les "spécialités".
Bon Blanquer a gentiment indiqué que "les enseignants de spécialité préparent leurs élèves au Grand Oral dès la classe de première", chose que ces fameux profs peuvent bien entendu faire avec exactement 0 contenu précis sur la forme des choses ou sur l'enseignement de l'aisance à l'oral, de la diction, de la gestuelle, etc. (mais d'après Cyril Delhay, qui enseigne ces choses à Sciences-Po, en 3 heures tu apprends tout ce qu'il faut à un lycéen )
Si tu veux te rendre compte de la vacuité de ce truc, je te laisse réfléchir à des "problématiques" que tu pourrais présenter, et à la façon d'y répondre en 5 minutes à l'oral sans aucun support ni rien, de façon claire et compréhensible à un jury qui ne connaîtrait rien à la chose.
Edit : Et bien entendu, ça s'appelle le Grand Oral (avec les majuscules).
En vrai je comprends pas non plus pourquoi on parle autant des stats sur ce topic c'était clairement un des chapitres certes faciles mais aussi les plus mal foutus et inutiles en pratique
Les terminales, c'est vrai que vous faites des cours en demi-groupe que l'autre moitié doit rattraper toute seule ?? 
Un lycéen m'a raconté ça je pouvais pas le croire
Le 06 janvier 2021 à 01:37:36 Tympole_0 a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:29:48 Heljo a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:27:37 Tympole_0 a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:22:10 Heljo a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:14:14 bonneaubaine a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:10:42 Heljo a écrit :
Statistiques supprimées c'est une bonne chose, la plupart des élèves n'y comprennent de toute façon rien et on laissait la calculatrice tout faire au lycée.Équations différentielles linéaires ça n'était plus au programme depuis longtemps au lycée.
"Statistiques supprimées c'est une bonne chose" what about ne pas supprimer mais enseigner mieux ?
Parce que ça prendrait trop de temps nofake. Enfin après on a peut-être pas la même vision de ce qu'est "comprendre", mais par exemple au lycée quand tu étudies les intervalles de fluctuation ou les lois normales tu as juste des formules à apprendre par cœur et recracher je trouve ça fade et j'appelle pas ça comprendre.
Bah au lycée les démonstrations il n'y en a plus vraiment.
Il y en a toujours d'inscrites au BO, mais entre ce qu'il y a et ce qui est exigé pour avoir 20 au bac...D'ailleurs je ne vois personne mentionner le nouveau bac qui sera en Mars (juste pour que la note compte sur Parcoursup), avec du coup des chapitres qui ont été officiellement indiqués comme "ne tombant pas". Après cette épreuve, les notes en maths ne comptent pour quasiment rien, et bon la seule chose à "préparer" reste le Grand Oral (magnifiquement pipeau et inutile au vu de sa structure).
Mais bon en ayant mélangé les classes de façon bien plus conséquente, celles-ci sont bien plus hétérogènes en mathématiques (sauf certains groupes Maths/Physique, càd en gros 1 groupe voire 2 grand maximum), donc c'est pas avec de tels effectifs ni avec la structure actuelle que les fameuses notions rajoutées au BO seront bien enseignées.
Je tiens aussi à dire que j'exècre les noms choisis pour les cours, qui sont là pour être ronflants et cacher la misère de cette réforme en faisant croire que c'est génial. (mais ça c'est personnel)
T'as des informations sur ce grand oral ?
Tu fais un oral (20 min au total) devant un jury.
Cet oral est basé sur deux questions liées aux "spécialités" que tu as prises. (Pour concevoir ces questions, les profs en question trouveront bien, pas d'exemples donnés, pas de consignes précises).
Avant l'oral tu as 20 min pour te "préparer" à l'oral vis-à-vis de tes questions.
En commençant l'oral, le jury choisit l'une de tes questions, et tu fais une présentation de 5 min sur la question (pour la présenter et y répondre).
Ensuite 10 min d'échange avec le jury, puis 5 min où tu parles de ton "projet professionnel".
Tout se passe à l'oral, sans note ni rien (pas de tableau, pas d'ordi, pas de diaporama, pas de figures, pas de petites maquettes, que dalle, rien). Pendant ta préparation tu peux au mieux faire un petit schéma sur une feuille, mais il ne sera pas pris en compte dans la notation. (genre si tu veux parler d'info, bah tes algos tu les mentionne avec les mains).Cette épreuve est coeff 10 (pour un coeff 100 au total), ce qui fait 2 pts sur la note finale et ce qui compte autant que les bulletins de première et de terminale réunis. (donc ça permet de remonter pas mal la note si jamais on a un bon résultat dessus).
Selon son concepteur, Cyril Delhay, c'est un véritable enjeu de société magnifique, qui permettra à des générations d'étudiants de devenir de vrais orateurs.
Et, comme je le disais, après les épreuves terminales du mois de Mars, il n'y a que ça à fiche jusqu'à la fin de l'année par rapport au bac dans les "spécialités".
Bon Blanquer a gentiment indiqué que "les enseignants de spécialité préparent leurs élèves au Grand Oral dès la classe de première", chose que ces fameux profs peuvent bien entendu faire avec exactement 0 contenu précis sur la forme des choses ou sur l'enseignement de l'aisance à l'oral, de la diction, de la gestuelle, etc. (mais d'après Cyril Delhay, qui enseigne ces choses à Sciences-Po, en 3 heures tu apprends tout ce qu'il faut à un lycéen
Si tu veux te rendre compte de la vacuité de ce truc, je te laisse réfléchir à des "problématiques" que tu pourrais présenter, et à la façon d'y répondre en 5 minutes à l'oral sans aucun support ni rien, de façon claire et compréhensible à un jury qui ne connaîtrait rien à la chose.
Aya ça me fume cette volonté de vouloir transformer les lycéens en France en communicants marketing. Entre les nouvelles lignes de conduites en cours de langue (promouvoir l'oral, l'interaction etc) et cette histoire de Grand Oral hyper floue
Surtout que ça sert à RIEN d'imposer des contraintes du genre "notes ou support interdit" à part littéralement casser les couilles. Dans la vraie vie on regarde plus tes powerpoint qu'on ne t'écoute justement.
Le 06 janvier 2021 à 01:40:52 Chomdu a écrit :
Osef ça fait des années que le bac il est donné hein+95% de réussite
Rapport zéro
Le 06 janvier 2021 à 01:41:26 Manson57012 a écrit :
Bien d'enlever les statshttps://image.noelshack.com/fichiers/2019/15/5/1555040421-48.png
Les sondages pourront mieux manipuler la populationhttps://image.noelshack.com/fichiers/2019/15/5/1555040421-48.png
On voit que tu as pas fait Terminale S toi. C'est sûrement pas ce qu'on y fait qui aide à comprendre en profondeur le domaine des stats
Le 06 janvier 2021 à 01:37:59 Heljo a écrit :
En vrai je comprends pas non plus pourquoi on parle autant des stats sur ce topic
Déjà qu'en prépa c'est pas facile à aborder parce qu'il y a pas mal de notions sous-jacentes qui peut apparaître ça et là et dont la maîtrise est intéressante pour bien comprendre tout un tas de phénomènes, alors bon au lycée quand les élèves ont déjà du mal à se souvenir de Thalès et des identités remarquables, vouloir aborder cette notion ce n'est plus faire un cours de maths, mais parler vaguement d'une chose comme on montrerait du doigt un joli papillon.
Aya ça me fume cette volonté de vouloir transformer les lycéens en France en communicants marketing. Entre les nouvelles lignes de conduites en cours de langue (promouvoir l'oral, l'interaction etc) et cette histoire de Grand Oral hyper floue
Surtout que ça sert à RIEN d'imposer des contraintes du genre "notes ou support interdit" à part littéralement casser les couilles. Dans la vraie vie on regarde plus tes powerpoint qu'on ne t'écoute justement.
Je m'avance peut-être sur la chose, mais il me semble qu'à Sciences-Po l'une des évaluations classiques est un oral appelé le grand oral. Donc il se peut que M.Delhay ait relativement pompé sur cela pour concocter une épreuve, qui aura été édulcorée (par qui ?) de tout son contenu pour pouvoir être courte et pas très spécifique (càd on peut faire passer plein de gamins rapidement et n'importe quel prof peut servir de jury).
On rajoute par-dessus le pipo habituel, des tas de mensonges (il y a eu 1 an et demi blindé de "on vous en dira plus sur le piporal" avec quasiment rien derrière, et même là les profs n'ont aucun document concret pour faire la chose), aucun document explicatif (on laissera les profs se démerder, hein), et on a une magnifique épreuve merdique qui sert juste à remonter les notes au bac (de base et avec les commissions d'harmonisation qui permettent de filer la moyenne à plein d'étudiants) pour atteindre un objectif en taux de réussite.
Et derrière, Blanquer caracolera "mais regardez, le taux de réussite au bac a encore augmenté, le niveau monte". 
Petite illustration qui va bien dans ce contexte, l'évolution du taux de mentions parmi les admis au bac de 1990 à 2016 : https://www.laviemoderne.net/images/2014/0529/20160706_2016.PNG
On voit bien le niveau monter
Le 06 janvier 2021 à 01:42:04 Heljo a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:37:36 Tympole_0 a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:29:48 Heljo a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:27:37 Tympole_0 a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:22:10 Heljo a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:14:14 bonneaubaine a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:10:42 Heljo a écrit :
Statistiques supprimées c'est une bonne chose, la plupart des élèves n'y comprennent de toute façon rien et on laissait la calculatrice tout faire au lycée.Équations différentielles linéaires ça n'était plus au programme depuis longtemps au lycée.
"Statistiques supprimées c'est une bonne chose" what about ne pas supprimer mais enseigner mieux ?
Parce que ça prendrait trop de temps nofake. Enfin après on a peut-être pas la même vision de ce qu'est "comprendre", mais par exemple au lycée quand tu étudies les intervalles de fluctuation ou les lois normales tu as juste des formules à apprendre par cœur et recracher je trouve ça fade et j'appelle pas ça comprendre.
Bah au lycée les démonstrations il n'y en a plus vraiment.
Il y en a toujours d'inscrites au BO, mais entre ce qu'il y a et ce qui est exigé pour avoir 20 au bac...D'ailleurs je ne vois personne mentionner le nouveau bac qui sera en Mars (juste pour que la note compte sur Parcoursup), avec du coup des chapitres qui ont été officiellement indiqués comme "ne tombant pas". Après cette épreuve, les notes en maths ne comptent pour quasiment rien, et bon la seule chose à "préparer" reste le Grand Oral (magnifiquement pipeau et inutile au vu de sa structure).
Mais bon en ayant mélangé les classes de façon bien plus conséquente, celles-ci sont bien plus hétérogènes en mathématiques (sauf certains groupes Maths/Physique, càd en gros 1 groupe voire 2 grand maximum), donc c'est pas avec de tels effectifs ni avec la structure actuelle que les fameuses notions rajoutées au BO seront bien enseignées.
Je tiens aussi à dire que j'exècre les noms choisis pour les cours, qui sont là pour être ronflants et cacher la misère de cette réforme en faisant croire que c'est génial. (mais ça c'est personnel)
T'as des informations sur ce grand oral ?
Tu fais un oral (20 min au total) devant un jury.
Cet oral est basé sur deux questions liées aux "spécialités" que tu as prises. (Pour concevoir ces questions, les profs en question trouveront bien, pas d'exemples donnés, pas de consignes précises).
Avant l'oral tu as 20 min pour te "préparer" à l'oral vis-à-vis de tes questions.
En commençant l'oral, le jury choisit l'une de tes questions, et tu fais une présentation de 5 min sur la question (pour la présenter et y répondre).
Ensuite 10 min d'échange avec le jury, puis 5 min où tu parles de ton "projet professionnel".
Tout se passe à l'oral, sans note ni rien (pas de tableau, pas d'ordi, pas de diaporama, pas de figures, pas de petites maquettes, que dalle, rien). Pendant ta préparation tu peux au mieux faire un petit schéma sur une feuille, mais il ne sera pas pris en compte dans la notation. (genre si tu veux parler d'info, bah tes algos tu les mentionne avec les mains).Cette épreuve est coeff 10 (pour un coeff 100 au total), ce qui fait 2 pts sur la note finale et ce qui compte autant que les bulletins de première et de terminale réunis. (donc ça permet de remonter pas mal la note si jamais on a un bon résultat dessus).
Selon son concepteur, Cyril Delhay, c'est un véritable enjeu de société magnifique, qui permettra à des générations d'étudiants de devenir de vrais orateurs.
Et, comme je le disais, après les épreuves terminales du mois de Mars, il n'y a que ça à fiche jusqu'à la fin de l'année par rapport au bac dans les "spécialités".
Bon Blanquer a gentiment indiqué que "les enseignants de spécialité préparent leurs élèves au Grand Oral dès la classe de première", chose que ces fameux profs peuvent bien entendu faire avec exactement 0 contenu précis sur la forme des choses ou sur l'enseignement de l'aisance à l'oral, de la diction, de la gestuelle, etc. (mais d'après Cyril Delhay, qui enseigne ces choses à Sciences-Po, en 3 heures tu apprends tout ce qu'il faut à un lycéen
Si tu veux te rendre compte de la vacuité de ce truc, je te laisse réfléchir à des "problématiques" que tu pourrais présenter, et à la façon d'y répondre en 5 minutes à l'oral sans aucun support ni rien, de façon claire et compréhensible à un jury qui ne connaîtrait rien à la chose.
Aya ça me fume cette volonté de vouloir transformer les lycéens en France en communicants marketing. Entre les nouvelles lignes de conduites en cours de langue (promouvoir l'oral, l'interaction etc) et cette histoire de Grand Oral hyper floue
Surtout que ça sert à RIEN d'imposer des contraintes du genre "notes ou support interdit" à part littéralement casser les couilles. Dans la vraie vie on regarde plus tes powerpoint qu'on ne t'écoute justement.
Parce qu’une bonne communication c’est super utile dans la vie. Que ce soit dans ta vie perso ou pro. C’est bien de mettre l’accent sur les soft skills
Le 06 janvier 2021 à 01:40:52 Chomdu a écrit :
Osef ça fait des années que le bac il est donné hein+95% de réussite
En 2019, le taux de réussite au baccalauréat après les rattrapages a atteint les 88,1%
Le 06 janvier 2021 à 01:43:18 Heljo a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:40:52 Chomdu a écrit :
Osef ça fait des années que le bac il est donné hein+95% de réussite
Rapport zéro
Le 06 janvier 2021 à 01:41:26 Manson57012 a écrit :
Bien d'enlever les statshttps://image.noelshack.com/fichiers/2019/15/5/1555040421-48.png
Les sondages pourront mieux manipuler la populationhttps://image.noelshack.com/fichiers/2019/15/5/1555040421-48.png On voit que tu as pas fait Terminale S toi. C'est sûrement pas ce qu'on y fait qui aide à comprendre en profondeur le domaine des stats
Dernier chose qu'on apprend en stat en terminal S, les intervalles de confiance
Comprendre qu'il y a une incertitude sur le résultat d'un sondage
Qu'un 52% contre 48% avec 1000 sondés ne veut rien dire
T'as pas dû tout comprendre à la terminale S
Le 06 janvier 2021 à 01:27:02 SatyriasisBelge a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:18:54 masterking2 a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:15:06 foromeurent a écrit :
Pire choix de ma vie de faire une terminale S "parceque ca ouvre des portes"Notes de merde > licence de merde > pas de master > sur le fofo à 2 heurent
Après les maths c’est vraiment soit t’es fait pour ça et ça passe tout seul, soit tu galèreras toujours même en y mettant du tien
C’est pour moi la matière la plus “injuste” qui soitNon, c'est la moins injuste parce que t'as pas besoin heritage culturel.
C’est la seule matière où tu vois autant de disparités entre les élèves. Clairement les maths t’as ceux qui ont un don pour ça, puis ceux qui ont pas trop le truc, qui vont flotter à 10/12, et ceux qui même en taffant n’y arrivent pas. Les autres matières tu t’en sors facilement en bossant car c’est du par coeur, ou de la rédaction, tu peux toujours baratiner et t’en sortir
Alors que les maths si t’y arrives pas t’y arrives pas et t’as 0
Le 06 janvier 2021 à 01:49:08 masterking2 a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:42:04 Heljo a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:37:36 Tympole_0 a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:29:48 Heljo a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:27:37 Tympole_0 a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:22:10 Heljo a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:14:14 bonneaubaine a écrit :
Le 06 janvier 2021 à 01:10:42 Heljo a écrit :
Statistiques supprimées c'est une bonne chose, la plupart des élèves n'y comprennent de toute façon rien et on laissait la calculatrice tout faire au lycée.Équations différentielles linéaires ça n'était plus au programme depuis longtemps au lycée.
"Statistiques supprimées c'est une bonne chose" what about ne pas supprimer mais enseigner mieux ?
Parce que ça prendrait trop de temps nofake. Enfin après on a peut-être pas la même vision de ce qu'est "comprendre", mais par exemple au lycée quand tu étudies les intervalles de fluctuation ou les lois normales tu as juste des formules à apprendre par cœur et recracher je trouve ça fade et j'appelle pas ça comprendre.
Bah au lycée les démonstrations il n'y en a plus vraiment.
Il y en a toujours d'inscrites au BO, mais entre ce qu'il y a et ce qui est exigé pour avoir 20 au bac...D'ailleurs je ne vois personne mentionner le nouveau bac qui sera en Mars (juste pour que la note compte sur Parcoursup), avec du coup des chapitres qui ont été officiellement indiqués comme "ne tombant pas". Après cette épreuve, les notes en maths ne comptent pour quasiment rien, et bon la seule chose à "préparer" reste le Grand Oral (magnifiquement pipeau et inutile au vu de sa structure).
Mais bon en ayant mélangé les classes de façon bien plus conséquente, celles-ci sont bien plus hétérogènes en mathématiques (sauf certains groupes Maths/Physique, càd en gros 1 groupe voire 2 grand maximum), donc c'est pas avec de tels effectifs ni avec la structure actuelle que les fameuses notions rajoutées au BO seront bien enseignées.
Je tiens aussi à dire que j'exècre les noms choisis pour les cours, qui sont là pour être ronflants et cacher la misère de cette réforme en faisant croire que c'est génial. (mais ça c'est personnel)
T'as des informations sur ce grand oral ?
Tu fais un oral (20 min au total) devant un jury.
Cet oral est basé sur deux questions liées aux "spécialités" que tu as prises. (Pour concevoir ces questions, les profs en question trouveront bien, pas d'exemples donnés, pas de consignes précises).
Avant l'oral tu as 20 min pour te "préparer" à l'oral vis-à-vis de tes questions.
En commençant l'oral, le jury choisit l'une de tes questions, et tu fais une présentation de 5 min sur la question (pour la présenter et y répondre).
Ensuite 10 min d'échange avec le jury, puis 5 min où tu parles de ton "projet professionnel".
Tout se passe à l'oral, sans note ni rien (pas de tableau, pas d'ordi, pas de diaporama, pas de figures, pas de petites maquettes, que dalle, rien). Pendant ta préparation tu peux au mieux faire un petit schéma sur une feuille, mais il ne sera pas pris en compte dans la notation. (genre si tu veux parler d'info, bah tes algos tu les mentionne avec les mains).Cette épreuve est coeff 10 (pour un coeff 100 au total), ce qui fait 2 pts sur la note finale et ce qui compte autant que les bulletins de première et de terminale réunis. (donc ça permet de remonter pas mal la note si jamais on a un bon résultat dessus).
Selon son concepteur, Cyril Delhay, c'est un véritable enjeu de société magnifique, qui permettra à des générations d'étudiants de devenir de vrais orateurs.
Et, comme je le disais, après les épreuves terminales du mois de Mars, il n'y a que ça à fiche jusqu'à la fin de l'année par rapport au bac dans les "spécialités".
Bon Blanquer a gentiment indiqué que "les enseignants de spécialité préparent leurs élèves au Grand Oral dès la classe de première", chose que ces fameux profs peuvent bien entendu faire avec exactement 0 contenu précis sur la forme des choses ou sur l'enseignement de l'aisance à l'oral, de la diction, de la gestuelle, etc. (mais d'après Cyril Delhay, qui enseigne ces choses à Sciences-Po, en 3 heures tu apprends tout ce qu'il faut à un lycéen
Si tu veux te rendre compte de la vacuité de ce truc, je te laisse réfléchir à des "problématiques" que tu pourrais présenter, et à la façon d'y répondre en 5 minutes à l'oral sans aucun support ni rien, de façon claire et compréhensible à un jury qui ne connaîtrait rien à la chose.
Aya ça me fume cette volonté de vouloir transformer les lycéens en France en communicants marketing. Entre les nouvelles lignes de conduites en cours de langue (promouvoir l'oral, l'interaction etc) et cette histoire de Grand Oral hyper floue
Surtout que ça sert à RIEN d'imposer des contraintes du genre "notes ou support interdit" à part littéralement casser les couilles. Dans la vraie vie on regarde plus tes powerpoint qu'on ne t'écoute justement.Parce qu’une bonne communication c’est super utile dans la vie. Que ce soit dans ta vie perso ou pro. C’est bien de mettre l’accent sur les soft skills
Yes, il faut augmenter asap le niveau de soft skills des lycéens.
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